El Instituto Profesional Escuela de Marina Mercante Piloto Pardo desarrolló, el 24 de noviembre de 2025, una instancia institucional de retroalimentación docente orientada a fortalecer el uso del Perfil de Ingreso 2025 como insumo para la planificación pedagógica, el acompañamiento estudiantil y la mejora continua del proceso formativo.

La actividad permitió complementar el análisis institucional de la cohorte 2025 con la experiencia del cuerpo docente, consolidando una mirada más amplia sobre las características de ingreso de los estudiantes y sobre las acciones prioritarias para apoyar su progresión académica.

De manera general, el Perfil de Ingreso 2025 evidenció una cohorte de marcado carácter regional, compuesta mayoritariamente por estudiantes de la Región de Valparaíso, con predominio masculino, trayectorias recientes desde la enseñanza media y fuerte apoyo familiar para el financiamiento de sus estudios. Asimismo, se identificaron desafíos asociados a hábitos de estudio, bienestar emocional, transición a la educación superior y necesidades de acompañamiento académico oportuno.

En la mención Máquinas, el análisis mostró estudiantes con expectativas centradas en la mejora de sus oportunidades laborales, diversidad socioeconómica y necesidad de fortalecer estrategias de bienestar emocional y participación en actividades deportivas y culturales. En la mención Cubierta, por su parte, se observó una cohorte igualmente regional, con alta motivación por obtener un título profesional e insertarse laboralmente, junto con la recomendación de reforzar acciones de acompañamiento en salud mental e integración estudiantil.

La retroalimentación entregada por los docentes permitió profundizar este diagnóstico y reconocer prioridades formativas claras. Entre los principales nudos identificados destacaron las brechas en Matemáticas, las dificultades en hábitos de estudio, problemas de autogestión académica, debilidades en redacción y comprensión lectora, así como la necesidad de reforzar la puntualidad, la responsabilidad, el trabajo en equipo y el dominio del lenguaje técnico, tanto en español como en inglés.

En sus apreciaciones, los docentes coincidieron en la necesidad de implementar ayudantías y nivelación disciplinar en Matemáticas desde el inicio, profundizar las actividades de inducción académica, fortalecer las tutorías, mejorar la coordinación entre docentes y acompañar más de cerca el desarrollo de hábitos de estudio y el uso de plataformas institucionales. También señalaron la importancia de mostrar tempranamente a los estudiantes la exigencia y proyección de la carrera marítima, de modo que comprendan desde el inicio que su formación demanda disciplina, esfuerzo sostenido y preparación técnica, profesional y personal.

Junto con ello, surgieron sugerencias orientadas a reforzar la vinculación temprana con el campo profesional, fortalecer la nivelación en lenguaje y comunicación, mejorar la organización del proceso académico y ampliar los apoyos socioemocionales e institucionales para favorecer una transición más fluida durante el primer año.

Esta instancia reafirma el compromiso del Instituto con una docencia basada en evidencia y con el uso sistemático de información diagnóstica para orientar decisiones pedagógicas pertinentes. A través de este trabajo, el IP Piloto Pardo continúa fortaleciendo su capacidad de respuesta frente a las características reales de sus estudiantes, promoviendo una formación más coherente, oportuna y alineada con los desafíos del proceso formativo.